Coincidentemente, creo en eso: lo aprendido no debe quedar solo en un deseo, sino que debe servir para mirar nuestras propias prácticas, reflexionar sobre ellas y evolucionar. Mirarse a sí mismo no es fácil, reconocer las propias falencias es una tarea que implica el desarrollo de la capacidad de introspección y de encontrar los momentos adecuados para hacerlo.
Desde mi última entrada en el blog, "Cinco años no es nada", comencé a pensar en el aula virtual de Didáctica de la Lengua y la Literatura - PROGRESA y, en las muchas explicaciones que debo darles a los alumnos, a través del correo electrónico, para que logren comprender cómo deben rehacer sus trabajos. Ardua tarea, ya que a los documentos de cátedra disponibles en el aula virtual les falta el diálogo que permite la clase presencial.
Si bien, poco a poco, por intuición hemos realizado adaptaciones propias de la educación a distancia, considero que aún se puede mejorar más.
E
Estudiantes o participantes
Como JTP de Didáctica de la Lengua y la Literatura,
pienso en el aula virtual que posee la cátedra para los alumnos que se
encuentran dentro del Plan PROGRESA ya que ellos son quienes tienen más
dificultades para abordar los contenidos del espacio por cursar la materia
totalmente a distancia. Ellos son alumnos que han
dejado la carrera de Letras y retoman después de algunos años, gracias a este
plan que tiene por objetivo que alumnos que adeudan menos de 5 materias
concluyan su carrera universitaria.
Son adultos con familia a cargo, en su
mayoría, cuyas edades oscilan entre los 28 y los 50 años. Cabe destacar, que muchos
de ellos, a pesar de no tener el título, se desempeñan en escuelas secundarias
como profesores de Lengua y Literatura, hecho que se transforma en una ventaja
porque conocer el ámbito de trabajo facilita el abordaje de la Didáctica.
Las habilidades
digitales, en nuestros alumnos del plan PROGRESA, son muy dispares. Si pienso en lo que predomina, diría que
tienen un conocimiento básico de las herramientas ofimáticas y, pocos, han
incursionado en el mundo de las aulas virtuales; por ende, en las horas de
consulta, debemos darles un panorama de cómo ingresar al aula y cómo moverse en
ella.
Recursos
La Facultad de Filosofía y Letras dispone
un aula de educación a distancia donde los alumnos pueden acceder a máquinas
para realizar sus trabajos. También posee conexión a internet gratuita. Estos
recursos están disponibles para todos los alumnos; por lo tanto, si no tienen
acceso en sus hogares pueden hacerlo desde la unidad académica.
Tiempo
Los alumnos deben de disponer de tiempo en
sus hogares para realizar las actividades. El contacto con los profesores se
realiza en las horas de consulta, a través del aula o del correo electrónico.
Entorno y medios a utilizar
En este momento, utilizamos un aula virtual
en Moodle, que es casi una réplica exacta de la que utilizamos para los alumnos
regulares. Los materiales que allí se encuentran son variados, pero abundan los
documentos de cátedra en PDF. Quisiera combinarlos con recursos donde medie la
explicación del docente.
Resultados del aprendizaje
Esperamos que nuestros alumnos puedan
conocer y comprender las distintas didácticas involucradas en el desarrollo de
la competencia lingüística y la literarias, que, como futuros docentes, deberán
desarrollar en sus alumnos. Dado este primer paso, podrán planificar sus
propias secuencias didácticas donde integren lo aprendido.
Luego de esta reflexión, recorriendo los pasillos de la Facultad me encontré con Merlí, rodeado de jóvenes, pude colarme entre ellos y contarle lo bien que me está haciendo el curso. Por aquí dejo el audio que grabé, lástima que solo me escucho yo.
via GIPHY
No hay comentarios.:
Publicar un comentario